TraAM 2025-2026
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Les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) sont un dispositif national qui vise à expérimenter des usages pédagogiques du numérique.
En 2025-2026, l’appel à projet en Philosophie portait sur cette thématique : « L’intelligence artificielle en tant qu’objet de réflexion philosophique, outil pédagogique et assistant du professeur ».
Une équipe de l’Académie de Lyon a choisi de travailler plus spécifiquement sur l’IA comme outil pédagogique à destination des élèves et d’expérimenter les usages possibles d’un chatbot scénarisé en Philosophie.
Détail de l’expérimentation
Plus précisément, l’équipe TraAM de cette année a exploré les possibilités pédagogiques de l’outil ChatMD, qui permet de créer des chatbots scénarisés à partir d’un simple fichier texte en Markdown,
Plusieurs besoins pédagogiques ont été identifiés, pour lesquels la création d’un chatbot scénarisé pouvait constituer une réponse adaptée :
- Aider l’élève dans ses révisions sur un chapitre, en lui proposant un parcours guidé et interactif, qui lui permette de travailler le contenu de ce chapitre de manière autonome mais sous la conduite d’une sorte de tuteur
- Aider l’élève à comprendre les méthodes propres à la discipline, en s’entraînant à les mettre en œuvre, avec des feedbacks précis pour l’aider à progresser
- Aider l’élève dans sa préparation pour un travail écrit ou oral particulier, avec un accompagnement étape par étape dans la réflexion et la finalisation du travail.
- Proposer à l’élève un parcours de découverte d’une question ou d’un enjeu philosophique, avec un scénario interactif engageant pour incarner la réflexion philosophique et faire vivre à l’élève une expérience de pensée, qui lui permette de se confronter à des choix et à leurs implications philosophiques.
Parmi ces quatre idées de départ, la quatrième n’a pas été retenue, car elle demandait un travail de conception plus long et plus complexe.
Cinq chatbots ont en définitive été créés :
- Un chatbot pour réviser un chapitre d’un cours de philosophie, en l’occurrence un chapitre sur une œuvre suivie (Sartre, L’existentialisme est un humanisme), qui permet aux élèves de réviser leur cours et de s’entraîner à un oral de rattrapage.
- Trois chatbots focalisés sur des méthodes propres à la philosophie :
- un chatbot sur la méthode de la dissertation,
- un chatbot sur la méthode du commentaire de texte en série technologique,
- un chatbot sur une compétence transversale : la conceptualisation (la capacité à définir un concept et à l’utiliser dans un raisonnement)
- Un chatbot focalisé sur la préparation du Grand oral en Terminale HLP, qui accompagne les élèves pour les guider dans leur choix de sujet, la formulation de leur problématique, la construction de leur plan et l’élaboration du contenu.
Tous ces chatbots s’inscrivent dans le cadre d’un même type de scénario : l’utilisation d’un chatbot scénarisé comme outil de soutien ou de tutorat pour aider l’élève à travailler de manière autonome.
Nous n’avons pas expérimenté d’autres usages possibles des chatbots scénarisés, qu’il serait intéressant d’explorer dans le cadre d’une autre expérimentation :
- des chatbots créés pour les élèves, mais destinés à un usage en classe ;
- des chatbots créés par les élèves eux-mêmes, pour les aider à réinvestir leurs connaissances dans le cadre d’une activité de production originale et motivante ;
- des chatbots à destination des enseignants, pour les aider à concevoir des séquences pédagogiques ou des activités d’apprentissage.
Accès aux chatbots
Les chatbots sont publiés sur la Forge des communs numériques éducatifs, une plateforme institutionnelle qui permet d’héberger des ressources numériques libres.